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依托特色課程 落實核心素養

2019-11-25 13:24:00來源:無錫觀察
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  無錫市藕塘中心小學根據自身文化特質在課程建設方面進行了長期探索,以“立足兒童 成全成長”為內涵發展主題詞,形成了“一校兩院”校本特色課程。它們既是課程建設的平臺,又是學校特色發展的抓手,更是學生核心素養培養的基地。

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  少年農學院:建構勞動教育課程鏈

  十六年來,學校建設“少年農學院實踐基地”物型場域,進行國家課程校本化實施和校本課程特色化建設,建構適切兒童的勞動教育課程鏈。實踐中,學校以“普及+提高”為基本實施模式,有序列、有層次、個性化地實施課程,極大地豐富了學生的直接經驗,拓寬了學生的學習視野,提高了學生勞動情感的認同度。

  學校基于少年農學院“小荷微農場、小小農展館、小荷美食工坊、小小組培室、無公害檢測屋、小荷感知園”六個主題場館,制定了《少年農學院課程標準》,確定了“花、菜、桃、物”四個研究主題,開發了《我們的樂園——少年農學院》校本教材,榮獲“全國基礎教育課程改革教學研究成果”二等獎、“首屆江蘇省基礎教育教學成果評選”特等獎。此外,學校還依據課程標準、基地條件、時令特點和學生實際編寫各年級《課程實施綱要》,進一步細化各年級每學期的學習目標、內容實施和評價任務。

  少年書畫院:架構藝術課程體系

  學校于2007年創建了少年書畫院,并與北京徐悲鴻紀念館、江南大學藝術學院協作,分別掛牌“無錫市徐悲鴻學校”和“江南大學實驗協作基地”。學校通過參加各級各類書畫藝術比賽和組織各類藝術書畫活動、編印書畫作品專輯等為學生搭建展示作品、展示自我、展示成長的舞臺。

  根據學校內涵發展規劃和少年書畫院特色課程開發建設實際,依據課程標準、學生需要和學校基地及周邊資源,學校編寫了《少年書畫院課程實施綱要》,明確了各年段目標、內容實施和評價任務,選取了蔬果、花卉、動物等內容作為主題版塊,編寫了少年書畫院水墨畫校本教材《藕塘雅韻》。學校還結合當地的社會環境,發掘其中蘊含著的豐富資源,為校本課程的實施提供各種有效的途徑,讓美術課走出課堂,為學生提供美術活動的場所。

  在特色課程實施中,學校堅持普及和提高兩手抓。在普及層面上,以美術課為主陣地,以書畫院校本教材為依托,結合區“有一項藝術特長”質量標準,把人人有一項藝術特長作為要求。在提高的層面,組建學生書畫社團,由外聘書畫老師對學員進行提高培訓,挖掘了一批優秀的有藝術特長的學生。

  少年軍校:打造愛國主義教育課程流

  學校少年軍校創辦于1995年,建有藏品豐富的少年軍校陳列館、以紅軍長征為主題的軍事拓展基地、基于VR的國防教育趣學空間,編寫了《少年軍校控制程序》,創辦了《小軍人報》,開發了36個主題活動方案。學校被教育部評為“全國國防教育示范學校” “全國國防教育特色學校”。2019年9月,《軍品潤德:少年軍校特色課程建設》被評為“無錫市小學特色文化建設工程項目”。

  學校借助少年軍校陳列館、軍事拓展園、國防趣學室等主題文化活動區展示少年軍校的發展歷程,開發與長征歷史故事相整合的模擬項目,校外依托駐錫73037部隊、陽山烈士陵園、錫流紀念館等實踐基地,通過遠足參觀、實踐體驗、訪問研究等活動,讓學生在體驗、探究中培養愛國主義和集體主義情懷,并通過規范導行課程、活動育品課程和實踐潤心課程努力培養和提升學生良好的行為習慣,促進學生道德品質的形成。

  以“軍品潤德”為主題,學校統籌安排重組教材內容,依據學生年齡特點,融合學科資源,基于學科,超越學科,以建設不同年級、不同學段縱向勾聯和不同學科的橫向融通的課程體系為重點,以整合的思路有計劃有目的實施教學,力求使學生獲得關于現實世界的直接經驗和真切體驗,實現學科課程不能達到的教育效果。

  學校校本特色課程的開發和完善,增加了課程的多樣性、綜合性和選擇性,滿足不同潛質學生發展的需要,使核心素養在校本化實施中落地生根。

 

 

  來源:江南晚報

  無錫市藕塘中心小學 李華 

[責任編輯:沐滟 冷雨]
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